学习是痛与乐的相互激荡
坚持怀揣高度的责任心教书育人是作为老师的使命，我希望每一个学生都学得更多、行以至远。而学习是痛与乐的相互激荡，如何带领学生在这场激荡中品味到一点学习的快乐呢？作为一名教师，想谈谈我的经验与感悟。
第一，组建学习小组，激发团体热情。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。同学间相互帮助、齐心协力、团结应对是克服学习困难的有效举措，小组学习能够形成良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，让学生对探究的问题产生好奇心。一根丝绞不成线，一颗树成不了森林，老师可以协调好成员间的关系，最大限度地调动每个人的积极性和主观能动性，使学生汲取团体的智慧，相辅相成。
第二，定期开展组会，推进学术交流。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。每周组织学生召开组会，通过分享与沟通开展良好的经验交流，在一场场汇报与分享中，认真倾听每个学生汇报学习进度，及时发现学生学习存在的难点并及时提供帮助，引导学生深度思考，勤学笃行。
第三，落实学习计划，规范学风建设。
当年唯说岳家军，纪律森严孰与邻。无规矩，无以成方圆。针对每个学生的不同特点制定差异化的学习计划，采取定期询问和不定期抽查等方式督促学生高质量完成学习计划，在学习小组内建立求真务实的浓厚学风，坚决抵制违背科学精神和道德的行为。
第四，扎实培养过程，全心对待学生。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？老师与学生亦师亦友，秉持“师者，传道授业解惑也”的使命，为学生把关，对学生负责，全心全意对待每一个学生。坚持理论与实践结合，通过劳逸结合的方式来提高工作效率和工作效果，同时也能避免过度的劳累和精神压力。将这一思想贯穿于学生的论文开题、中期检查、毕业论文、思想品德教育及日常管理工作等整个培养过程。
第五，强化科研训练，收获劳动果实。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培养学生，应注意培养其实践探索的能力，尤其在科研领域培养学生的实践探索能力，组织全组人员积极、及时地申报国家、省、市、学校的竞赛项目和研究项目，参加研究领域相关的讨论会、学术报告会，投身于社会科学实践项目，在实践中学有所成、学有所获、学有所乐。
学习如攀峰，是耐得住寂寞、坐得住“冷板凳”、苦海里挣扎的坚持，是一点一滴的积累，是痛与乐的相互激荡。
（审核人：于洪）
